Podcast

A podcastokat készíteni egy projekt során lehetne, nagyobb, érettségire készülődő diákokkal. A hangfájlok megvágása nem egyszerű feladat egy olyan embernek, aki még nem dolgozott ehhez szükséges programmal. 

Az anyanyelvi kompetenciát jól lehet fejleszteni vele, valószínűleg először még leírnák a diákok a szövegüket, később, ha többször is van lehetőségük ilyesmit készíteni, akkor már rögtönözhetnek is. Jó tapasztalatszerzési lehetőség olyan téren is, hogy hallhatják mennyire más a hangjuk, hangsúlyozásuk, ha felolvassák a szöveget vagy ha spontán beszélnek.

Szociális képességeiket is fejleszthetik, hiszen ez egy párbeszéd, de akár csoportban is alkothatnak egy ilyen felvételt. Az együttműködés, egymásra figyelés elengedhetetlen ennél a feladatnál. Gyakorlatilag akármilyen témáról lehet ilyet készíteni, akár egy vitázásra is lehet használni, de információátadásra is tökéletes.

Feladatsor

Szerintem ez a honlap jó gyakorláshoz, ismétléshez, témazáró előtti összefoglaló órára, esetleg év elején. Dolgozatot azért nem íratnék ezzel a programmal, mert a diákok ha használhatják ezt, akkor az internetet is, így könnyen rá tudnak keresni a megoldásokra.

Nagyon tetszik ebben a honlapban, hogy magyar, könnyen kezelhető és sokféle feladattípust ki lehet próbálni rajta. Értékelni is könnyű és egyszerűen mindenki számára elérhetővé lehet tenni. Az is hasznos lehet, hogy nem kell a tanárnak külön kijavítania egyesével a feladatokat, hanem be lehet állítani az értékelést (később persze szövegesen, vagy személyesen ezt még kiegészítheti, ha szükséges). 

A diákoknak azért lehet érdekes, mert használhatják órán az okostelefonjukat, de hasznos tevékenységgel töltik az időt és bármikor vissza tudják keresni az eredményt, a kérdéseket és a válaszokat, ami dolgozatra való felkészülésnél hasznos lehet.

Digitális történetmesélés

A digitális történetmesélés egy viszonylag hosszú, projekt-szintű feladat. Ha a diákjaimnak ilyet fogok adni, akkor több napot rá fogok szánni, egy nagyobb téma eleme lesz, talán zárásként, a tapasztalataikról kell egy ilyet létrehozniuk.

Nagyon jó ebben a feladattípusban, hogy sokféle alkalmazást, programot fel lehet hozzá használni. Nagyon könnyen kezelhető, a mindennapok során gyakran használt Google alkalmazások is tökéletesek erre, ezekkel is igényesen, látványosan kivitelezhető a feladat.

Akár már hetedikesek is élvezhetik, az értékelési szempontokat kell csak hozzájuk igazítanunk. Az informatika órákon elő lehetne készíteni ilyesmit, és akkor már pl történelem órán egész korszakokat vizualizálni lehetne ezzel a módszerrel.

értékelési szempontok

Idővonal

Az idővonalak készítése, akár online, akár papírra rajzolva, nagyon hasznos lehet történelem órán. Sokkal átláthatóbbak az évszámok, illetve párhuzamosan több országot is meg lehet jeleníteni, ami könnyebbé teszi a világ eseményeinek átlátását, a történések közti összefüggések megértését.

Sok idővonal-készítő alkalmazással lehet a színeket, betűket változtatni, jól ki lehet emelni dolgokat, jelölni lehet, hogy mi mihez tartozik. Ezek lehetőséget biztosítanak ahhoz is, hogy a tanulók kreatívan alkossanak. A képek kiválogatása szintén ide tartozik, vannak oldalak, ahol videót is lehet csatolni.

Ha többen dolgoznak ezen a feladaton, akkor a közös döntéshozás, a megegyezések a kooperációt fejlesztik. Igyekeznek a tanulók egyezségre jutni, jó esetben megvitatják a kérdéses dolgokat, közösen alkotnak. Ha mondjuk felosztjuk a feladatokat - pl az egyik diák készíti a spanyol, a másik pedig a francia uralkodók idővonalát, akkor belátják, hogy érdekük, hogy a másiké is jól el legyen készítve, hiszen abból tanulni fognak ők maguk is, így segítenek egymásnak. A közös alkotásnak elengedhetetlen része a kommunikáció, ez történhet akár Skype-on vagy Facebookon keresztül is, a lényeg, hogy egyeztessenek.

Az információk kiválogatásához elengedhetetlen a kritikai gondolkodás. A forráskritikát minden feladatnál hangsúlyozni kell, itt akár a rövid leírások, akár a képek kiválogatásánál fontos szempont lehet. Ebben egymást is tudják segíteni, de akár a tanár is mutathat olyan oldalakat, amik megbízhatóak.

Szófelhő

A szófelhőkészítő programok azért jók, mert könnyen lehet őket kezelni, látványos az eredmény és a kulcsszavak egy részét megjegyzik a diákok, amíg összeválogatják őket. A forma, betűtípus, színek kiválasztása a kreativitást fejlesztheti, ha többen dolgoznak együtt, akkor akár a kooperáció is gyakoroltatható vele.

1. feladat: A diákoknak egy tankönyvi fejezetből kell kiválasztaniuk 15-20 kulcsszót, az adott lecke legfontosabb fogalmait, helyszíneit, személyeit. Ennek során át kell olvasniuk a témát, amivel tanulnak, illetve a lényeg kiemelését is gyakorolják. Ezt azelőtt adhatjuk fel feladatnak, mielőtt közösen átbeszélnénk a témát - így lesz egy kép a diákok fejében a témával kapcsolatban, lesz egy kis alap, amire építhetünk. Ez felsősökkel és gimnazistákkal egyaránt működhet, ha van a teremben legalább 4 emberenként egy tablet, laptop vagy számítógép.

2. feladat: Összefoglalásnál ki kell választani az adott téma 30-40 kulcsszavát, ezek lehetnek fogalmak, helyszínek, személyek. Lehet külön-külön is, csak személyekkel szófelhőt készíttetni, vagy akár csak fogalmakkal. Ehhez látni kell az egész témát, elég átfogó ismeretekkel kell rendelkezni, ezért hetediktől a gimnázium végéig lehetne alkalmazni, ha van laptop, tablet vagy számítógép csoportonként.

3. feladat: 11-12. osztályosokkal a történelem érettségire lehetne gyakorolni az esszéírást úgy, hogy a tanár kimásolja a megoldókulcsból a fogalmakat, személyeket, amiknek benne kell lenni a fogalmazásban és a szófelhő segítségével kell értelmes, összefüggő mondatokat leírni. Sok diáknak a fogalmazás a kihívás, nem pedig a háttérismeretek megszerzése. Így bármilyen témát fel lehet dolgozni ezzel, ha van egy stabil alaptudás - hiszen ebben az esetben a tanár adja meg a szakszavakat.  Ehhez a tanárnak otthon kell nyomtatnia, kész szófelhővel kell az órára érkeznie.

4. feladat: Lehet Tabut is játszani a szófelhőkkel. A szófelhő tartalmazza azokat a szavakat, amiket nem szabad kimondani, felülre pedig oda van írva az elmagyarázandó szó. Egy diák magyaráz, a többiek pedig kitalálják, hogy mi lehet a fogalom. Ehhez a tanárnak kell otthon felkészülnie, kinyomtatnia a szófelhőket.

Google az oktatásban

Az alábbi bejegyzésben a reformáció témakörével kapcsolatos 5 feladat kifejtését írtam le. Mindegyik feladat Google alkalmazáshoz kapcsolódik, ezeknek a segítségével dolgozná fel egy tizedikes osztály ezt a témát történelem órán. 4-5 fős csoportokban dolgoznának a projekt során.

1. Google Drive: Minden csoportnak létre kell hoznia egy Google fiókot, amihez hozzátartozik a Drive is. Ebbe tudják majd gyűjteni az anyagokat, illetve közösen tudják szerkeszteni is őket. Első körben mappákat kell létrehozniuk (személyek, események, helyszínek), amit a téma feldolgozása során még bővíthetnek. A később létrehozott fájlokat ezekbe kell majd feltölteniük, pl a személyekhez a prezentációt, a helyszínekhez a térképet. Ezzel a feladattal a Drive alapjait ismerhetik meg a diákok, illetve elkészítik a projektmunka többi feladatához szükséges alapokat.

2. Google Diák: Minden csoportnak létre kell hoznia közösen egy 8-10 diából álló prezentációt, amit képekkel, ábrákkal, térképpel színesítenek és egy reformációhoz köthető ember életéről szól (pl Luther, Kálvin, Zwingli). A forrásmegjelölésnek szerepelnie kell a diasor végén, illetve fontos az átláthatóság, a kevés, de hasznos szöveg megjelenítése. Ez a feladat nem csak a reformáció fontos személyiségeit ismerteti meg, hanem a kiselőadásokhoz használt diasorok kritériumaira is megtanítja a diákokat, ha a tanár aktívan koordinálja a létrehozását, segíti a diákokat. Pl érdemes felhívni arra a csoportok figyelmét, hogy jól olvasható, fontos információk legyenek feltüntetve, ne legyen túlzsúfolt, képekből sem kell sok, inkább legyenek jó minőségűek és az adott témához teljesen kapcsolódjanak. 

3. Google Saját térképek: Minden csoportnak létre kell hoznia a prezentációban megjelenített személy életútjáról szóló útvonalat a térképen, a fontosabb állomásokat témához illő ikonnal, képpel, rövid leírással kell ellátniuk. Legalább 10 helyszínt be kell jelölniük, ebből 5-öt kell kifejteni. Ha esetleg az adott személy nem járt ennyi helyen, akkor a reformáció terjedését is bejelölhetik, ennek is részletezniük kell 5 állomását. Ezzel a feladattal a térképhasználatot is gyakorolhatják, illetve megismerhetik az útvonalkészítés funkcióit, lehetőségeit. 

4. Google Űrlapok: Minden csoportnak fel kell mérnie, hogy az iskolában mennyit tudnak a prezentációban választott személyről a diákok és a tanárok. Ahhoz, hogy erről képet kapjanak, létre kell hozniuk egy 6-10 kérdéses űrlapot, amit minél több diákkal és tanárral ki kell töltetniük. Ezután mindegyik csoport lehetőséget kap arra, hogy a prezentációját bemutassa 10 percben, majd újra felmérhetik, hogy ki mennyit tud a témáról. A két űrlap eredményei közötti különbségekről egy 2 oldalas Google Dokumentumban kell beszámolniuk. Ez egy összetettebb feladat, nem csak az űrlapok használatát, a jó kérdésfeltevés módját tudja megmutatni, hanem utána az összehasonlításnál, az adatok értékelését, elemzését is előkészíti.

5. Google+: Minden csoportnak létre kell hoznia egy Google+ profilt, a már meglévő e-mail címhez, a választott reformációhoz kapcsolódó személy adataival, képeivel. Minél több információt fel kell róla tölteni és 5-7 bejegyzést is ki kell tenni. A csoportok egymást bejelölhetik ismerősnek és egymásra reagálhatnak. Ezzel a feladattal kicsit játékosabb formában kerülhetnek közel a diákok a választott személyhez, ami azért is jó, mert így láthatják, hogy nem papírmasé-figurákról van szó a történelem könyvekben, hanem igazi emberekről.

Mindmeister - Szent István király

Szent István király by Gáspár Kata

Reflexió:

Horváth Szilvivel dolgoztam közösen ezen a gondolattérképen. Jól tudtunk együtt dolgozni, közösen gondolkodni, mindenben sikerült megegyeznünk, nem vitatkoztunk sokat. Gyorsan sikerült megegyeznünk abban, hogy hogyan nézzen ki a munkánk és a témaválasztás sem okozott nehézséget.

Megbeszéltük, hogy ez egy hasznos program és mind a történelem, mind a német nyelv oktatásánál fogjuk tudni alkalmazni, hiszen ezeknél a tantárgyaknál is hasznos, ha valaminek látjuk a felépítését, illetve a kép-, és videóbeszúrás is nagyon hasznos lesz.

Ha gyerekek számára adnám fel ezt a feladatot, akkor az lenne a lényeg, hogy Szent István tevékenységét ábrázolják gondolattérképen, keressenek az altémákhoz képeket és linkeljék be a törvényeit. Ez azért is jó, mert keresgélés közben rátalálhatnak érdekes dolgokra, illetve például látják, hogy az interneten fent vannak a középkori törvénykönyvek.